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清风摇月

冬青de原创芳草地!

 
 
 

日志

 
 

一次外出学习的收获(冬青)  

2016-11-16 11:45:07|  分类: 教育感想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一次外出学习的收获

今天早晨,打开电脑,惊喜看到尊敬的孙明霞老师发来的邮件—关于举办明霞教师成长联盟“读书与教师生命成长”高峰论坛的通知。欣喜之余,不由得又想起去年三月的乐陵之行。从出发前,行在路上,到目的地,再到回来后的座谈交流,时时让我处在期待、兴奋、激动之中。今天将又去远行,让我再重温昨日的梦。

1.出发前

 带一份期待去远行

 心,早已开始激动

憧憬的梦一个接着一个

美丽的三月赶赴一场美丽的约会

想想,就叫人陶醉

 

那里要相逢的人

连名字都是那么亲切

读过了一个人的文字

即便未曾谋面

也感觉已是老朋友

 

到一个陌生的地方

拜见一伙熟悉的朋友

汲取一种成长的力量

这个三月即将发生的一切

怎能不叫人期待向往

 2.在路上

 行进在乐陵的路上

 汽车在京台高速上飞驰

一座座山丘抛在身后

车内欢声笑语车外排排绿柳

擦过泉城的腰转向京沪高速

一望无边的麦田出现眼前

好一个广袤的华北大平原

 

两条射线开始撒欢

沿着纵横交错的麦垄

穿过零星的树缝

蹦蹦跳跳寻找山的踪影

看惯山丘的双眸

找不到停息的目标

心也跟着失去着落

 

夕阳西落夜色茫茫

分辨不清家的方向

把胆怯的视线缩进车厢

心野开始一阵阵忧伤

乐陵,你是否有俺家的模样

 

人生总要行进前方永远未知

那就想些美好的事情吧

终点,是否可有人在静静的等我

3.目的地

 创造有的课堂

                         ——听吴非老师《在有的课堂上》报告有感

  我有这样一种感觉:读过了一个人的文字,即便没有一次谋面, 也像是认识了这个人。认识吴非老师,就是从读他的《不跪着教书》开始的。所以,当见到主席台上端坐的王栋生老师时,便有一种熟识感,亲切感。

          “在有的课堂上———报告的题目一出现在大屏幕上,我的大脑立刻做出这样的回应:中午的报告必定是光芒四射,光彩照人。

         “我胆子比较小不敢说假话。王老师发出第一道不说假话,必定是个诚实的人,诚实人的言行是叫人相信的。我认真地聆听着。不对呀,王老师的胆量大得很噢,敢打大队书记的公子”——挑战权威,杀一儆百;教师比ZF重要”——离你最近的人才能带给你实惠......这些言行那是一位胆小者所为,王老师胆儿大,所以敢讲实话。

        “学校里最可怕的事情是一群辛勤的老师在愚蠢的工作。教师是知识分子,知识分子应该富有智慧。课堂上如果连自己都不清楚教什么,怎么教,还喋喋不休讲个没完没了,尽做些累自己苦学生的无用功,的确不是一位聪明教师所做的事情。所以王老师说,课堂要有光。课堂上的是一种思考,是师生思维碰撞所迸发出的智慧,带给彼此悦享的心灵感受,是成全师生成长的一种力量。课堂上的是一种指引,教师引领学生沿着怎样的路去追求自己幸福完美的人生。

        课堂要放,教师首先要转变思想,弄清楚课堂教学从哪里来,到哪里去,以怎样的方式到达。通过聆听王老师的报告,对以上问题的思考我获得更多的出发点。王老师告诉我们,学生有时候也是老师的老师。《师说》中说:师不必贤于弟子,弟子不必不如师,闻道有先后,术业有专攻。尤其是当下的高科技大数字时代,学生获取专业知识的渠道越来越广,也越来越快,学生知道的教师就不一定晓得。王老师就曾大胆启用学生来讲与物理知识密切关联的课文。今天的讲台,已不再是科任教师不可侵犯的领地,偶尔让位于学生,不仅不会失师道尊严,反而更能赢得学生的尊重和喜欢。

      课堂要放,师生都应该获得身心的一种解放。在师生共舞的教室里,教师和学生都是平等的,自由的,谁都有表达自己思想的权利和机会,对待问题的回答,没有标准答案,只有更全面的结论。

      王老师说,聪明的老师下课后让你满腹狐疑。”“没有批判就没有进步尽信书不如无书带着问题走进课堂,带着问题走出教室,都是在强调问题意识的重要性。社会之所以进步,无非得益于一个个问题的被发现和被解决。有的课堂,就是要帮助孩子擦亮观察的眼睛,发现存在的问题,从而激发思考、探究的欲望,努力去寻找解决问题的方法,获得一次次经历和体验且养成习惯。

      在有的课堂上,教师和学生都是积极地发光体,以自己的智慧点燃他人的智慧,以自己的温度温暖他人的情怀,以自己的光亮指引、照亮他人前行的路。

       创造有的课堂,从我们这些草根教师做起,携手共进,来一场轰轰烈烈自下而上的教学改革,让素质教育在我们每一个教育人生里开花、结果。

                                                                                       让生命之花在课堂绽放

                                                           ——听孙明霞老师《好教育从课程出发》报告有感 

 

        阳春三月,万物吐绿,华北平原麦苗青青,处处一派生机盎然的景象。327在乐陵阜盛小学报告大厅再一次聆听孙明霞老师的报告,如沐春风,若浴春霖,给我们每位盟员的拔节成长注入蓬勃力量。

        报告会从《爱丽丝漫游仙境》的一段对话开始。孙老师抛出了两个颇具思考力的问题:什么是真正好的教育?怎样创造好的教育?对呀,只有弄清好教育的标准,我们的奋斗才有目标;只有明确创造好教育的路径,我们的成长才会有路可走。千学万学学有用之学,千教万教教最好教育。看来,今天的报告会孙老师是又下足了气力,做足了功课。

        接下来的报告孙老师从自身由知识到生命的课堂变革现身说法,幸福的回忆了33年走过的教育之路,如同攀登巍巍泰山,一步一台阶,一步一风景,逐步实现了教育人生由的伟大改变。33年路漫漫,上下求索而不止。一路走来,梦想与行动齐飞,幸福与艰辛一色。如此一个不同凡响的蜕变过程,孙老师以舒缓的语调娓娓道来,成功之时坦然笑之,失意之处淡然面对,行走在教育路上,胜似闲庭信步。台下,我洗耳恭听,如痴如醉,既为导师的成功喝彩,又为自己的幸运点赞。

        读孙老师的《怎样当个好老师》,读到有关生命化课堂的内容时,说实话,感觉老师讲的不那么系统,生命化课堂什么样,读后脑海中没有形成一个清晰的整体认识,有一种到了老师的家门口,没让进屋坐坐的感觉。今天的报告会上,孙老师对生活课堂如何构建,其丰富内涵都进行了清楚、直观的呈现,图表加解读,叫我豁然开朗。不由得想起319在山口中心小学听的那节《认识叶子》的科学课:从生活中来,到生活中去,经历一个过程,积淀一种素养。

         当听到老师讲课程资源的开发和利用内容时,不得不被老师教育的大视野、大课堂、大爱心、大智慧所折服。我就在思考:那些我们看似与课堂教学无关事物,怎么到了老师的课堂上就都变成了宝贝

         外出游玩摔破了腿,老师都可以作为课程资源充分利用。

        “同学们,看看这张照片,这可是孙老师的腿呀。

        “哎哟!老师的腿怎么这样了?

        “不要紧的,现在不是已经结痂了吗,根据图片同学们判断一下老师伤到皮肤的那一层了?

          ......

         孙老师,您超强的课程资源意识,我们也真是服了。

          反思我们的课堂教学,别说去开发生活资源、环境资源、教师资源......就连文本资源都没有开发、运用好。究其原因:一是缺乏大课程资源开发意识或意识不强。老师照本宣科的教大了我们,今为人师的我们也继承了老师的传统,我的眼里只有课本,没有它。在以后的教学中,我们切实要树立一言一行皆教育,一草一木总关情的课程资源利用意识,擦亮寻找课程资源的眼睛,用好随身携带的手机,记录下为我所用的教育素材,让我们的课堂也丰富、精彩起来。二是缺乏课程资源开发的智慧和行动。孙老师告诉我们,知识本身是有生命的,要尊重和热爱她们。想来也真是这样。就拿来说,左半边是匕首和箭,右半边是矛的上部和走的下部,表示敌人拿着匕首和弓箭来了,当事人不知道是挺矛反抗好,还是拔腿逃走好,拿不定主意,所以。如果把课堂上所学习的知识点都和生活联系起来,赋予她们一个个鲜活的生命、动人的故事,课堂能不精彩?学生能不喜欢?

       这就需要我们在准备课时,努力做到多学习,多借鉴,多思考。董文华老师也告诉我们,多向精彩课例学习,研究精彩之处,有利于启迪自己的心智,改变、创新自己的课堂。

        “也好,也罢,每次报告会上,孙老师都慷慨无私的打开智慧的门,以她大智大慧的手,对我们这些虔诚的教育信徒做逐一的点化。在这个美好的春天里,让我们携手、抱团从课程出发,继续前行,期待你我在三尺讲台上早日绽放绚丽的生命之花。

绘本苗苗老师

 

        初次认识耿玉苗老师是在泰安举办的全国智慧教师专业发展高峰论坛会议上。她优雅、端庄的淑女气质,美丽、活泼的明珠慧眼,朴素、稳重的黑色着装,名副其实成了大会上一道最亮丽的风景,每个人心中的一尊女神。大会结束,离会而去,有多少人恋恋不舍,期待与美女专家再次相会。 

        阳春三月,枣乡乐陵,再次与苗苗老师激情相约。依然娇容如花,美丽动人。

        脱下毛绒绒的上衣,东北的白雪公主立马变成齐鲁大地上的春姑娘。一节别开生面的绘本作文教学课开始了。

        美女老师上课,学生格外活跃。一个个恰当的词,一句句闪光的话在苗苗老师的激发、鼓励下不断从那些熊孩子的嘴里蹦出来。我在台下纳闷:是香蕉的魔力,还是老师的魔力,不可思议。

        学生吃饱了,玩够了,一分钟吃香蕉PK圆满结束。

         感受着苗苗老师课堂教学智慧和精彩的同时,我在梳理、总结绘本习作教学的设计理念:创设一种生活情景,引领学生经历这种生活,及时把经历过程中的所见、所闻、所感以关键词、关键句的形式记录下来,作为习作的一个个,然后把这些拉伸、放大,作成文章。

        有经历才有内容,有内容学生才有创作的欲望,才愿意动笔去写,并写出自己的真情实感。绘本习作教学,高!实在是高!

        326晚上的汇报交流会,我又很荣幸的分到了苗苗老师的组里。近距离的向苗苗老师、各位校长、联盟的伙伴们汇报了加入联盟以来的成长进步。第一次离专家这么近,但没有紧张之感,因为苗苗老师一直用她甜美的微笑鼓励着每一个人。

       交流会的结束语,苗苗老师再一次让我们领略到她文采的魅力,煽情的魄力,激情四射,光彩照人。

        注定今夜无眠。  

        期待下次再见。                                   

                              4.回来后

                      阳光明媚   逆光而进

                   ———乐陵归来交流座谈会发言稿

 “在理想的追寻中,我深刻的体悟到:超越体制,怀揣梦想,注定了我们无法回避逆光,这个过程或许会遭遇尴尬,或许会饱受磨砺,但终会收获精彩。困境中突围,所有的人都不可能避免地在逆光中行走。走着,走着,花会开,天也会亮......”————题记(辽宁省葫芦岛市龙港区南苑小学校长  陈兴杰)

        三月的乐陵之行可谓是收获多多,感悟多多。从出发前的热切期待,到行进在路上初次看到大平原的兴奋不已,再到达目的地后的精彩见证,真是一路风景,一路歌。

        第一天的报告会上吴非老师讲,课堂要有 ,放的课堂才是好的课堂。课堂要放,教师首先要转变思想,弄清楚课堂教学从哪里来,到哪里去,以怎样的方式到达。通过聆听王老师的报告,对以上问题的思考我获得更多的出发点。王老师告诉我们,学生有时候也是老师的老师。《师说》中说:师不必贤于弟子,弟子不必不如师,闻道有先后,术业有专攻。尤其是当下的高科技大数字时代,学生获取专业知识的渠道越来越广,也越来越快,学生知道的教师就不一定晓得。王老师就曾大胆启用学生来讲与物理知识密切关联的课文。今天的讲台,已不再是科任教师不可侵犯的领地,偶尔让位于学生,不仅不会失师道尊严,反而更能赢得学生的尊重和喜欢。

       课堂要放,师生都应该获得身心的一种解放。在师生共舞的教室里,教师和学生都是平等的,自由的,谁都有表达自己思想的权利和机会,对待问题的回答,没有标准答案,只有更全面的结论。

       王老师说,聪明的老师下课后让你满腹狐疑。”“没有批判就没有进步尽信书不如无书带着问题走进课堂,带着问题走出教室,都是在强调问题意识的重要性。社会之所以进步,无非得益于一个个问题的被发现和被解决。有的课堂,就是要帮助孩子擦亮观察的眼睛,发现存在的问题,从而激发思考、探究的欲望,努力去寻找解决问题的方法,获得一次次经历和体验且养成习惯。

       在有的课堂上,教师和学生都是积极地发光体,以自己的智慧点燃他人的智慧,以自己的温度温暖他人的情怀,以自己的光亮指引、照亮他人前行的路。

       创造有的课堂,从我们这些草根教师做起,携手共进,来一场轰轰烈烈自下而上的教学改革,让素质教育在我们每一个教育人生里开花、结果。

        第二天聆听孙老师的报告,当听到老师讲课程资源的开发和利用内容时,不得不被老师教育的大视野、大课堂、大爱心、大智慧所折服。我就在思考:那些我们看似与课堂教学无关事物,怎么到了老师的课堂上就都变成了宝贝

         外出游玩摔破了腿,老师都可以作为课程资源充分利用。

        “同学们,看看这张照片,这可是孙老师的腿呀。

        “哎哟!老师的腿怎么这样了?

        “不要紧的,现在不是已经结痂了吗,根据图片同学们判断一下老师伤到皮肤的那一层了?

          ......

          孙老师,您超强的课程资源意识,我们也真是服了。

          反思我们的课堂教学,别说去开发生活资源、环境资源、教师资源......就连文本资源都没有开发、运用好。究其原因:一是缺乏大课程资源开发意识或意识不强。老师照本宣科的教大了我们,今为人师的我们也继承了老师的传统,我的眼里只有课本,没有它。在以后的教学中,我们切实要树立一言一行皆教育,一草一木总关情的课程资源利用意识,擦亮寻找课程资源的眼睛,用好随身携带的手机,记录下为我所用的教育素材,让我们的课堂也丰富、精彩起来。二是缺乏课程资源开发的智慧和行动。孙老师告诉我们,知识本身是有生命的,要尊重和热爱她们。想来也真是这样。就拿来说,左半边是匕首和箭,右半边是矛的上部和走的下部,表示敌人拿着匕首和弓箭来了,当事人不知道是挺矛反抗好,还是拔腿逃走好,拿不定主意,所以。如果把课堂上所学习的知识点都和生活联系起来,赋予她们一个个鲜活的生命、动人的故事,课堂能不精彩?学生能不喜欢?

       这就需要我们在准备课时,努力做到多学习,多借鉴,多思考。董文华老师也告诉我们,多向精彩课例学习,研究精彩之处,有利于启迪自己的心智,改变、创新自己的课堂。

        感受着苗苗老师绘本习作课堂教学智慧和精彩的同时,我在梳理、总结绘本习作教学的设计:创设一种生活情景,引领学生经历这种生活,及时把经历过程中的所见、所闻、所感以关键词、关键句的形式记录下来,作为习作的一个个,然后把这些拉伸、放大,作成文章。

        有经历才有内容,有内容学生才有创作的欲望,才愿意动笔去写,并写出自己的真情实感。

      《带一份期待去远行》、《行进在乐陵的路上》、《创造有的课堂——听吴非老师报告有感》、《让生命之花在课堂绽放——听孙明霞老师报告有感》、《绘本苗苗老师》,回来之后,便迫不及待的咿呀出了心中的这些感动与收获。

                                                                             201641   

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