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清风摇月

冬青de原创芳草地!

 
 
 

日志

 
 

学做良师——读《只为做一个良师》(冬青)  

2016-12-22 10:13:02|  分类: 教育感想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学做良师——读《只为做一个良师》

所谓良师,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师,不因花朵的迟开而着急,更不因未结花苞而放弃。——题记

                  “良师”解读——走进推荐序

孙明霞老师的新书《只为做一个良师》出版发行了!

       近日,在新泰汶城中学举办的明霞教师成长联盟读书与教师成长高峰论坛大会校长论坛之夜,我荣幸获得孙老师新作的签名赠书。

      新书封面以浅黄做底色,配有清新淡雅的插图。一枝简略水墨淡彩玉兰花自封面右上方悄然而出,含蓄内敛,幽香扑面,恰如老师之品行——不为名利所妥协,只为生命添芬芳。

      捧书自带三分情,这是我们导师的书,——自家人。认真阅读着杨瑞清老师撰写的推荐序,分享他的智慧。

     “成为良师,有三条成长路径——育人,教书,修身。在教书和育人中修身,在育人和修身中教书,在修身和教书中育人。三者相辅相成,彼此促进。教师成全学生成长同时,也在不断完美自己。

     “当教师在教育生活中向学生呈现一个真实的自我、完整的生命,并且他的生活经历的主要方面都得到尊重时,他就能很自然地把学生、教学活动和他自己连接在一起。这种具有自我统整能力的教师,就是良师。成为良师的内部条件教师须向学生呈现一个真实的自我。这个真实的自我包括教师对待学生的情感是真实的,对待学生的尊重是真实的,对待学生的信任是真实的。一句话,教师的一切教育教学行为需从真实出发,心里有孩子,眼里有学生。成为良师的外部条件教师的付出得到学生尊重,家长、学校和社会认可,老师感觉到成就感、自豪感、职业幸福感。也就是说,当尊重、平等、信任、认可等积极因素在教师与学生之间,教师与领导之间,教师与家长之间,彼此构建和传递起来时,我们离良师的距离不再遥远。

      读至孙老师的前言,对她所赠之语“好老师不一定是名师,但一定是良师。”有了更明晰的认识 。所谓良师,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师,不因花朵的迟开而着急,更不因未结花苞而放弃。这,正是老师人格魅力的具体体现——对教育怀有一颗虔诚的心,把每一个孩子放在心上,尊重他们的人格,保护他们的尊严,呵护他们的生命成长。

      良师不会为自己的评优选模、晋级评聘视学生为考试机器;良师不会因为学生考试成绩差讽刺挖苦,靠边站;良师不会凭着想当然就去给学生上课;良师不会让学生把一个单词抄写几十遍;良师不会让完不成作业的学生趴在地上做......

      也许每位教师把追求做名师的目标降低到做良师上,我们的教育才会更有希望。

                                                        学会坚持方能见证奇迹 —— 还有第101种方法》

  孙老师的新作《只为做个良师》开篇给我们讲了一个名叫晓晓的故事。晓晓这童鞋,曾经是个让孙老师失望,甚至绝望,几近放弃的问题学生。他课上接话头,出风头,不带课本,不做笔记,常常搞得四邻不安,群而攻之。可就这么个让老师说尽好话,费尽口舌,挠破头皮,想尽办法,鱼肉不吃,刀枪不入的家伙,最后生物会考竟然考出了92分的好成绩,并挤身班级前10名。

      是什么法术让一个混世魔王摇身一变成为了家长放心、老师高兴的好孩子?晓晓同学遇到了一个为他坚持,坚持,再坚持,努力,努力,再努力,永不言弃的好老师。

     “任何时候都不要放弃学生,即使使用了100种方法都没有能让学生有所触动,或许还有第101种方法可以去试试。(孙明霞) 转化问题学生,我们所缺少的常常就是孙老师这种坚韧不拔的孙氏精神101种方法

     “问题学生身上所反映出的问题,不是一朝一夕形成的,要去改变不是件容易的事儿。教师不仅要做好打持久战的思想准备,还要修炼耐性。因为,奇迹往往发生在最后一公里

      孙老师苦口婆心,软硬兼施过后,走到崩溃的边缘,晓晓同学用老师的试卷,一节课完成了两套试题。两套生物复习题加孙老师够厉害的夸张式鼓励,终于迎来见证奇迹的时刻。

       这一刻,来的是那么偶然。不!是一位良师持久努力,永不放弃的必然结果;是一位良师宽容博爱,静候花开的应有回报。

     “真是一把钥匙开一把锁啊,纵有千万把钥匙,但打不开这把锁也没用。在我差不多要放弃的时候,无意中用对了钥匙,让他一下子就改变了。一位教师用自己的坚持和努力让一个令人头疼的学生变得好起来,这是件多么叫人愉悦的事情。

      每一个孩子都是这个世界上独一无二的生命个体,他们都有一把保管自己秘密的锁。有一天,当他们把门悄悄锁上的时候,你是否拥有101把钥匙

包装是为了保护——读《包装惩罚

      教育过程不能只有精彩极了,也一定伴有糟糕透了

      学校是一个允许学生犯错的地方。犯错是正常的,不犯错误是不正常的。学生犯了错误,理应接受惩罚,否则,他就不会从中获得教训,增长记性。

      如何认识犯错的学生,怎样对他施以惩罚,《包装惩罚》一文中,孙明霞老师给出了科学的分析和智慧的办法。

    “ 有时孩子犯错误并不是他有意捣乱,纯粹是由于他没有良好的习惯或者自我控制能力差,老师简单的批评没有任何用处,还可能让学生的表现变得更糟糕;若惩罚不当的话,也难以改变学生,不能达到教育的效果。那么,对待这样的学生,老师不妨改变惩罚的方式——将惩罚包装成学生可以接受的方式,甚至将其变成一项光荣的任务,这不仅有助于保护学生的自尊心,还能不露声色地起到教育的作用。

      从孙老师的这段解说中我明白:将惩罚进行包装,出发点就是为保护学生的自尊心。学生犯错往往不是故意的,有时自身也在饱尝身不由己的痛。把惩罚包装一下,既能缓冲惩罚对学生带来的杀伤力,还能顾及学生的面子,有利于和谐师生关系的建立。

       孙老师这种包装后的惩罚教育内化于心,外化无形,值得我们借鉴,学习。

    只因用心经营——读《那一年,我们共同走过》

 

     自上海翩然而至的美女小雨,天使般带着一把金色的钥匙,她的执拗到来,打开了孙老师寄存于夏末、初秋、深冬......一个关于“老九”的幸福故事。

纪律不好,成绩不好,名声不好,——16年前那个“三不好”的初三九班,直到开学,都没有“老班”敢于接手。无奈之下,时任政教处干部的孙明霞老师走马上任。别人是新官上任三把火,孙老师则是新官上任就恼火。这帮熊孩子,要求不听,批评不灵,任课教师头疼,班主任没法子,逼着“老班”坐进教室当起监督员。你别说,这一坐,老师与学生挨近了,彼此的心声听清了,一个良好的开端开始了。

为解决学生抄作业问题,孙老师竟“冒天下之大不韪”陪着学生上晚自习。上了接近一年的晚自习,安全没出啥问题,习惯出现大问题——改善了抄袭作业现象。

      学生学习确实需要来自家长、老师的帮助,这种帮助不能停留在口头上,而是要落实到具体的行动上。学生需要具体的帮助。

     现在的家长会还不乏一些告状会,批斗会,伤心会,挨揍会。早在16年前,孙老师召开的家长会就是鼓励会,方法会,开导会,期盼会。

   “我们别再自己看不起自己的孩子了,在老师眼里,孩子们个个都是花朵,我们却都当作草对待,以后也要像老师这样欣赏孩子。”一位年近六十的家长参加完孙老师班的家长会激动地说。

     期盼召开家长会,期待“老班”去家访,“九儿”这个曾经的“弃儿”,在孙老师苦心调教下,正一步一步变成上帝的“宠儿”。

     庆祝澳门回归歌咏比赛,一曲有学生教唱并伴奏的《七子之歌》获得全校第二名的佳绩,破天荒得到第一张奖状。初三第一学期末考试,新开物理学科成绩级部第一,化学、历史屈居第二......“老九”,终于迎来自己扬眉吐气的时刻——只要努力一下,我们也可以很优秀。

   为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。”盛夏,当学生嗅到分班的气息,忧虑开始爬上心头。你不舍得我去,我舍不得你走。为了捍卫九班的统一,学生们信誓旦旦:我们自主管理,我们互相帮扶,我们无需“新主”。

   “尽管我的心很痛,还是强忍着,拿着分配名单走向教室,那步伐,沉重得很。”读到这里,我的内心何尝不是阵阵酸楚。

     这是您辛辛苦苦一手打拼出来的班集体,何止小雨一个,哪个学生您没有留下清晰的印象?幸福的,微笑的,感动的,流泪的,连那些叫您生过气、伤过心的调皮鬼,此刻都是不忍分离的九班这盛开朵上的花瓣之一。

     故事读到这里,我不禁想起李镇西老师精心打造的那个“未来班”。30周年相聚时,师生依然记忆如初。

     我相信,不论时光过去多少岁月,孙老师也一定对初三九班记忆犹新,因为她也曾经用心经营。

    多些暖爱少些伤害——读《少一些刻骨铭心的伤害》

今天早晨,气温较低,室外的水桶里结下一层薄薄的冰。跑完早操,我去教室上晨读,转过拐角,又看到一个小女孩站在教室外贴着墙壁补写作业。从她身边经过,我看到她一只小手按着试卷,另一只握着铅笔,胖乎乎的小脸儿泛着红润,一双怯生生的大眼睛里闪着泪花。

我不止一次看到这样的身影:有的趴在乒乓球台上,有的趴在窗台上,更有甚者像狗一样趴在地上,补写作业。

纵有无数条不该完不成作业的理由,老师也不应该以这样的方式来对待这些六、七的孩子。完不成作业是该受到老师的批评和惩罚,但惩罚的地点不应该是这大冷天的室外,惩罚的姿势更不应该让孩子像只可怜巴巴的狗趴在地上丧失做人的尊严!

他们可都是些花儿一样的孩子,小时候养成跪着的习惯,长大怎么能支撑起自己的人生,我们的国家和民族!

 老师呀,即便我们做不到把每一个孩子都培养成人才,但起码不能把他们培养成学会下跪的奴才!!

 晚上打开孙老师的新书《只为做一个良师》,读到《少一些刻骨铭心的伤害》,为孙老师憎恨起给她带来莫大伤害的那个小学教师。就是他给孙老师起了一个侮辱性的外号,伴随了孙老师整个童年,给她的身心带来刻骨铭心的伤害。

“每当走到街上、校园里,当听到街坊邻居和同学喊我的外号的时候,我恨不得有个地缝钻进去。”

 因为经受,所以小心。孙老师当了老师后,总是特别小心,生怕自己不当的言行伤害到学生的自尊。她努力尊重、关怀每一个学生,让学生快乐起来,自己的人生也变得美好而充满希望。

为孙老师靠学识和读写力挺起来的强大内心而庆幸。她没有让童年的阴晦遮蔽住心中阳光的灿烂,而是将其变为警钟在耳畔时刻长鸣:小心,小心;善待,善待。

 亲爱的伙伴,让我们一起向孙明霞老师学习,多给孩子一份暖爱,少给他们一些伤害。  

    错误也是教育资源——读《换个视角看待学生犯错误》

      花的结构名称中有一个叫“子房”,由子房你会联想到什么?人家小浩同学马上会脱口而出——“子宫”。哈哈……

 课堂上冷不丁冒出这么个“乱子”来,你会如何处置?

“你知道子宫长在什么地方,有什么用吗?”孙老师不愠不火认真地问小浩同学。小浩有些不好意思地低下了头。

“是长胎儿的地方。”有学生回答。

“非常正确。子宫在妈妈的肚子里,是孕育宝宝的地方。那你知道花的子房是用来做什么的吗?”孙老师接着说。

“子房是孕育种子的地方,子宫是妈妈孕育宝宝的地方,可见它们这两种结构的功能有些相似,所以名字中都有个‘子’。”

孙老师非但没有因为小浩的课堂取闹批评他,而是将错就错运用类比教学法既让学生很好的了解了子房的功能,更重要是为小浩同学挽回面子,保护了他的好奇心。

 当一个酒气满身的学生走进教室,作为班主任你会怎样处理?

“喝醉酒的感觉不太好吧?我相信你一定遇到了非常糟糕的事,该不是失恋了?”

 不批评,不指责,而是从学生角度以朋友身份与学生展开平等对话。

“人活着总会遇到很多不愉快的事,我们需要解决问题,但喝酒一定不是最好的方法。”

 当学生遇到生活难题时,作为教师不能抓住学生犯下的错误不放,而是给予必要的开导、指导和帮助。错误不是批评的理由,是教师帮助学生的入口。

“我不会问你喝酒的原因,只想告诉你不可以这样,希望你尽快调整自己,让我看到那个阳光、自信的帅小伙。”

 教育需要留白。让学生保守自己心底的一份秘密,是对他的尊重。教育从尊重出发,往往会创造出美好的境界。

 面对课堂上的突发事件,学生的错误,孙老师变换视角不同对待,灵活处理,取得意想不到的教育效果。首先是她有一种生命至上的教育情怀,有一颗宽容学生的大爱之心。再次是她大课程视野下那种强烈的资源开发意识。

 “换个视角看待孩子犯错误,错误就变成了教育资源。”你记住了吗?

走进学生的镜子——读《做学生的好榜样》

 “孙老师,您上个星期六是不是到济南某学校去讲课了?”班上一位小女生问孙老师。

“是啊,你怎么知道的?”孙老师有点惊讶。

“我阿姨在那所学校,说泰安的孙老师去讲课,讲得可好了,一听名字,我很高兴地告诉我阿姨‘那是我老师呢’!”

 此刻,我能真切地感知到那位小女生说这话的语气和神态——骄傲+自豪。不仅为老师,也为自己。因为大家都明白:名师出高徒。

看来,好老师既要努力去做,也要在学生面前常说。分享是一种幸福,也是一种激励。

学校举行书法比赛,每次我都一笔一画认真去写,总能获得一等奖。拿获奖证书在学生面前一摇晃,“哇,咱老师又是一等奖!好厉害呀!”

“想赶上老师吗?”

“想!”

“那就认真练习。”

课间又多出几个练习书法的身影。

今年三月份,为准备在乐陵阜盛小学召开的明霞教师成长交流会上的发言,晨读时间,学生读书,我读发言稿。每个晨读一遍又一遍不厌其烦,直到起程的周五当天。学生们看到我这么用心做一件事,学习也变得更专注、更用功。

晚上每写出一篇得意的博文,第二天的课堂上,我总要找个适当的机会,给学生诵读一段。不在于让学生记住多少内容,是让他们知道晚上老师在做什么,从而能像老师一样勤奋学习。

入冬以来,我们班卫生区的柳叶纷纷下落,每天早晨我与学生有说有笑一块儿打扫。教育学生要热爱劳动,老师光讲不行,行动才是最好的说教。

“老师在学生面前恰当地表现一下,把自己的优秀告诉学生,不仅不是炫耀,反而会让学生内心敬佩老师,更加信任老师,把老师作为自己学习的榜样。”

孙老师勤奋学习、锐意创新的实际行动不仅为她那些“小徒弟”树立了学习的好榜样,也为我们“明霞联盟”的这些“大弟子”树立起学习的标杆。

孙老师经常对我们说:无论自己心情多么不好,走进教室就必须调整好自己,满怀热情去上课,否则会让学生感觉工作是多么无趣的事,学习也会变成一种负担;无论生活有多么糟糕,面对学生都应该尽量保持乐观、开朗的心态,否则学生面对挫折时很容易放弃。学生面前,老师就是学生的榜样。“今天,我们怎么对待工作,学生将来也会怎么对待工作;今天我们怎么对待生活,学生将来也会怎么对待生活。”

让我们走进学生的镜子,时时看到老师的影子。

当老师到这份上——读《特殊的礼物》

     “您一直都是我心目的偶像,您理解学生,关爱学生,懂得宽容,您在我心中就像女神这是孙老师一个叫齐欣的学生在信中写给她的话。

      “偶像女神此类的名词都是歌星、视星的专利,用在老师身上的机会还真是少见。当老师到这份上,孙老师可要小心了,那帮俊哥靓妹会不乐意的。

      理解学生,关爱学生,懂得宽容,也许你也会成为学生心目的中偶像,但要升格为女神还需要有孙老师灵巧的教学技艺和勇于献血的牺牲精神。

     “印象最深的一次是学习血液的那节课,您为了让我们观察到真正的血液,竟然到医院采集自己新鲜的血样拿到课上供我们观察。那一刻,我是真正被您这种奉献的行为打动了。从此,我下决心好好学习生物!

       孙老师在教学上是个舍得出血的人。她经常自己掏腰包买花种草,制作标本,用于课堂教学。孙老师还是个敢于冒险的人。有一次她为了给联盟的学员们上一节富有生命味道的科学示范课,黑灯半夜溜进花园剪枝弄叶,差点被当作盗窃分子抓了起来。

       我想,齐欣同学之所以下定决心学好生物,不只是感动于孙老师的奉献精神,更应该是感动于孙老师对知识的虔诚和对科学的敬畏。一个忠诚于生命课堂信徒,必定会成为学生膜拜的良师。

      “最后一节课,您与我们告别。那一刻,我眼里涌出泪水,但我怕同学笑话,强忍着没让它流下来,它好像也不舍得您似的,偏要出来和您见一面。

      学生和老师的这种情感,已远远高出建立在知识学习上的师生情。它是师生长期接触和影响下自然生发的朋友情,亲属情。它是学生美好人性的真情流露,是信任,接纳,尊重老师的真实呈现。

      “融洽的氛围,和谐的人际关系,成年人的善良、民主、宽容、仁爱、这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。(李希贵)

      当老师到这份上,值了!

传递信任和期待——读《开学第一课怎么上》

     你一定有过这样的感受:到达一个新环境难免会产生很多的不适应和恐惧感,此时,最希望的就是有一张地图,可以按图索骥,找到自己想去的地方。

学生开始学习一门新课程,其实也是面对新的问题,新的环境,他们也迫切希望能得到一张“地图”,知道自己从哪里出发,谁带领着,到哪里去。孙老师的新生第一堂课,就给学生发这么一张“地图”。

“我在给初一新生上的第一堂课上,会用比较轻松、有趣的方式介绍自己,也介绍自己的教学方式;通过交流、互动让学生了解要学习的这门课程是什么,会学到哪些知识和能力;用真诚、热情的态度告诉学生‘我希望你们成为什么样的学生’……

孙老师通过第一堂课的“聊天式教学”,让学生了解、认识任课教师及所教的学科,感受到老师会对他们的成功负责,体会到新学期注定是不平凡的,对老师充满信任,对学习充满期待。

当学生对学习的目标和内容有比较清晰的认识时,他就能对自己的行为做出预判,并选择适合的路径向目标靠拢。看来上好了新生第一堂课,也就打下了教学成功的基础。怪不得孙老师说“无论哪个学段、哪个年级的学生,开学第一课无疑是非常重要的。”

在《开学第一课怎么上》中,孙老师还介绍了“给教过一学期或一学年的学生上的第一堂课”、“给毕业班的学生上的第一堂课”、“给中途接班的学生上的第一堂课”的经验和方法。我感觉不论是哪个阶段的“第一堂课”,孙老师传递给学生的始终少不了信任和期待。有信任,课堂才没有恐惧;有期待,学习才不会松懈。

新学期,我也要努力上好第一堂课。

让恐惧哪里来哪里去——读《创造没有恐惧的课堂》

       新学年开学,小明分到我教语文的四年级一班。有一次,他没有完成语文作业,我找他谈话。他怯生生的走到我面前。我问他为什么没有按时完成作业,他不吱声。无意间我抬手想挠挠头皮,谁知这一举动竟吓得小明把身子迅速向后躲闪。我立刻意识到这孩子被打怕了,他对老师充满了恐惧。

同事们坐在一块儿交流,都说学生随着年级的递增越来越不愿意主动回答问题。教低年级时那一双双小手构成的美丽树林在渐渐消失,取而代之的是沉默是金。查找原因获知,学生对失败充满恐惧。

我还注意到,课堂上一个问题学生回答得不尽如人意而遭到其他学生的嘲笑时,这个学生不会再主动举手回答问题,同学的打击伤害了他的自尊,给他的心理制造了恐惧。

加入明霞教师成长联盟以来,我有更多机会聆听到孙老师的报告,知道她多年来倾心致力于生命课堂的探索和研究,努力为学生打造没有恐惧的课堂。

《换个视角看待学生犯错误》一文中,孙老师讲了一个醉酒男生的故事。在师生的交流谈话中,孙老师始终没有询问那个男生为什么喝酒。侵犯隐私,质问和骂人训话一样,属于语言暴力。语言暴力会给学生带来恐惧。

老师,您板书中写错了一个字。学生示意老师,我可以喝口水吗?我可以去厕所吗?这在孙老师的课堂上是允许发生的,即便课堂上坐有其他听课的老师。孙老师说:没有恐惧的课堂能让学生自由地表达。课堂上让学生自由表述,是学生的一种权利。这种权利的落实,以破除老师对课堂的专制为前提。有专制就存在紧张,紧张源于恐惧。

没有恐惧的课堂能让学生健康地成长。课堂的恐惧会对学生的成长带来压制,——个性得不到舒展、张扬。没有独立意识的个体,难以形成创新思维。消除课堂恐惧,就是开放空间,解放人性。

创造没有恐惧的课堂,就要消除来自老师的恐惧,给学生足够的信任和尊重。信任,将老师和学生凝聚在一起。尊重,让大人和孩子处于平等位置进行对话。

创造没有恐惧的课堂,就要破解来自失败的恐惧,多给学生创造成功的机会和热情恰当的鼓励。体验成功,会让学生变得更加自信。热情的鼓励,会给学生带来安全感。

创造没有恐惧的课堂,就要排除来自学习同伴的恐惧,教给学生以宽容的心态和欣赏的眼光对待同学。有宽容才会有接纳,有欣赏才能发现亮点。

向孙老师学习,努力为学生创造没有恐惧的课堂。

             归来吧,童年——读《最好的教育在生活中》

在《最好的教育在生活中——基于自身童年生活的教育思考》一文中,孙老师怀着一颗感恩的心,以饱含深情的笔触,温情回忆了童年那段美好的时光,热情讴歌了生活给予自己的那份丰厚的馈赠。

她在文中写道:玩沙包、踢毽子、藏猫猫、跳房子、弹珠子……各种各样的游戏,无需大人教导,也没有什么固定的套路,全是小朋友们自己制定规则并自觉遵守,一种游戏玩腻了,就会创造出新的玩法……

读着孙老师这些快乐的文字,我仿佛回到了童年,瞬间更换上一颗跳跃着童真童趣、无忧无虑的心,并散发出童年甜甜的味道。

跳房子、弹珠子、抓特务、打皮猴……这些简单、快乐的游戏同样装满了我童年的梦,游戏中同样也让我学会了与他人相处,学会了忍让,学会了遵守规则。没有电视,没有图书,更没有丰富多彩的网络世界,我们的童年一样过得有滋有味,记忆犹新。

现在的孩子还有属于自己的童年生活吗?童年,自被发现到现在,走过近400年的时光,步入了危机时刻。

童年原本是个有序的学习过程。一些专为成年人控制的、特定形式的信息,通过分阶段用儿童心理能接收的方式提供给儿童,让儿童逐渐掌握,提升自己的学习能力,并逐步走向成人。但在今天,电视、移动互联网改变了信息的传递方式,成年人丢失了对信息的控制权,甚至在某些方面还不及儿童知道得多。儿童正逐渐丢失羞耻心,变得无所畏惧。

在过去对语言和符号的学习是非常重要的事情,但这些学习并不那么容易,需要多种器官并用,以便让自己更好的学习前人积累的那些经验。在电视和网络普及的今天,语言学习逐渐向图像学习过渡,信息的传播通过手指的划来划去就可以实现。泛滥成灾的信息资源正吸引着儿童的眼球,刺激好玩的网络游戏代替了传统的民间游戏,儿童疏远了自然,疏远了玩伴,失去了“在参与中学习,在情境中学习,在动手操作中学习”的机会。

读图时代的降临以及浅阅读的泛滥,让成人和儿童置身于一个浮躁的时空,失去了享受当下生活的那份心灵的宁静。

童年,期待走出重围,重新发现。

……种种迹象表明,孩子的问题其实都是大人的问题,我们没有给孩子真正的童年,没有给孩子完整的童年生活。而解决这一问题的唯一办法,就是把完整的童年生活还给孩子,因为,最好的教育就在生活中。”

                               课堂的最高境界——读《课堂的生命意蕴》

        什么是生命课堂?《课堂的生命意蕴》一文中,孙老师以四个必是给出了详细的诠释,即必是生活的课堂,必是对话的课堂,必是生成的课堂,必是文化的课堂。生活、对话、生成、文化四个层次相互关联、交叉融合、形成统一的效益共同体。其中,生活是基础,对话是形式,生成是过程,文化是归宿。文化作为生命课堂的最高境界,担负着涵养学生心灵,为学生精神世界奠定厚重底色的独特作用和价值。

课堂有没有,就看文化是否在场。文化既内隐在知识本身中,也体现在教学过程中。例如:学习字,知道是怀疑和拿不定主意的意思,这是知识;它的左半边是匕首和箭,右半边是矛的上部和走的下部,表示敌人拿着匕首和箭来了,当事人不知道是挺矛反抗好,还是拔腿就跑好,这是的来历,是文化。再例如:学习圆的面积计算,老师直接告诉学生计算公式,不去探究公式的推导过程,而数学的价值就在于知识的探究过程之中。

我们的大部分课堂,老师只教知识,不讲文化,知识易于得分,文化难以评估。在只重育分不重育人的今天,文化沦为课堂上被遗忘的角落。

我们是否到了该想想育人初衷是什么的时候了吧。以免走得太远,忘了为什么而出发。

永不消失的磁场——读《老师拿什么吸引学生》

    做个学生喜欢的老师,是我们很多教师的愿望。要让学生喜欢,老师得有吸引学生的地方。在《老师拿什么吸引学生》一文中,孙老师支了“三招”。

    第一招教师要有宽广的知识面和扎实的教学基本功。可以说,这一招是老师的“看家本领”。职业的特殊性决定了老师要做一个知识的“储存器”,把方方面面的知识集存在大脑中。参加联盟学习活动,每次聆听苗苗老师分论坛的总结发言,她说的那些词,讲的那些话,好像端个眼前的水杯,唾手可得,信手拈来。不仅富有诗意,紧贴地气,幽默好笑,不乏哲理,而且是有激情,有力量,有温度,众心共鸣,催人上进。我在想,耿老师每每即兴演说侃侃而谈,一定与她海量的阅读,nG的储备,精细的消化、吸收分不开。我在或说、或写时,常常遭遇“书到用时方恨少”的窘迫,其根源就是阅读不足,积累不够。我吸学生不强,只因学识不广。

苏霍姆林斯基说:“如果你想成为学生爱戴的教师,那就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发现,你要像惧怕火焰一样惧怕精神的僵化。”老师只有将自身所知不断“更新换代”、“自主创新”,才能对学生始终保持吸引力,而读书,思考,写作是实现这一目标的有效途径。

第二招尊重学生人格,用心呵护学生成长。爱、尊重、理解、对话、信任等是构建和谐师生关系的抓手。老师抓住这些操作点用心、用情、持久去做,就一定能赢得学生的喜爱。可是现实生活中,教师并没有像尊重其他成年人一样去尊重儿童,理解儿童的内在需求,始终认为,孩子就是孩子,只要他能尊重大人就够了。于是课堂上不平等的一幕幕发生了:老师可以喝水,学生不行;老师可以上厕所,学生不能;老师板书出错了,学生可以看出来,说出来不行。课堂上此类“只许州官放火,不许百姓点灯”的事情多了,师生之间就失去了平等,没有平等,何谈信任,尊重?学生喜欢老师,见鬼去吧。

第三招不老的“童心和积极向上的态度也是教师吸引学生的法宝。蒙台梭利认为,“儿童是成人之父”,成年人教育儿童之前,首先要让自己回到童年,努力站在儿童的角度去理解尊重儿童,根据儿童身心发展的规律为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。陶行知先生说:“我们必得会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”在惊叹中外名家如此相似的观点同时,又想起于永正老师的话:“教了47年的书,最终把自己教成了孩子。”如此看来,只有“童心”才会润泽童心,影响童心。“老有少心”对我们教师来说,恰恰是事业成功的标志。

文章最后,孙老师意味深长地说:“我希望我的学生不只是因为喜欢我而喜欢我的课堂。我更希望因为我的教学而使这个学科本身充满了趣味和挑战,使原本固化为书本上的文字符号的知识变得富有生命与魅力,于是,学生产生强烈的求知欲,即便我不教了,学生依然喜欢这个学科,甚至在离开学校走上社会之后还能对知识充满向往,进而主动学习、主动探究,那才是最重要的。”

永不消失的磁场,这就是一位良师的执着与追求。

贴切的就是最好的——读《如何让网络资源为教学服务》

 

        茫茫海,如何为我们的课堂教学找到最爱,孙老师在《如何让网络资源为教学服务》一文中,为我们提出了指导性建议。

       “教师要用心选择最贴近学生实际和认知水平的资源,这是最恰当的资源,这样才能真正发挥网络的教育价值。选择网络资源应贴近学生实际和认知水平,这应是一条基本原则。在这个基本原则指导下,孙老师就选择的出发点从四个角度结合教学案例做了具体阐述。

        .选择当前发生的事件,强调一个字。

         教材永远滞后于时代发展。这是不可否认的事实。所以,教材编写者们特别希望教师用教材来教,而不是教教材。教材一旦定稿,内容就变成了死的,而教师是活的。教学过程中,教师完全有权力根据教学内容的需要来改变教材,让教材始终流淌出新鲜的血液。孙老师就是教材编写者最希望看到的教师。她在进行生物课堂教学时,常常利用网络资源中的新信息替换教材中的旧内容,使教材内容与时代发展同步,赋予教材新的气息。

    .选择身边发生的案例,强调一个字。

     俗话说,远亲不如近邻。邻居之间虽然没有血缘关系,但由于经常见面,感情自然就会越积越深。知识也是如此。发生的事件、地点离学生越近,带给学生的影响就越大。孙老师说,案例的选择自身的胜过他人的,校内的胜过校外的,本土的胜过国外的。

      .选择贴近生活的案例,强调一个字。

      知识来源于生活。知识的学习过程理应还原到生活情境之中。不同的学生有着各自不同的生活环境。城里的孩子有城市的生活经历,乡下的孩子有农村的生活见识。这种差别不仅存在于城乡之间,也存在于地区之间。这就要求教师在选择网络资源服务于教学时,首先要弄清楚教育的对象,只有选准了他们喜欢的,孩子们看到才会亲,吃起来才会津津有味。

       .选择国外发生的重大事件,强调一个字。

       孙老师说,根据教学内容恰当地引入国内外发生的重大事件作为教学资源,不仅能开阔学生的视野,也有助于培养学生健康的情感和人生观。

     教师培训提倡走出去,请进来,学生学习也应该如此。课堂教学中,教师通过引入一些与教学内容密切相关的国内外重大事件,不只是对教材学习的拓展、延伸,更是对学生成长的一种引领。国际信息的课堂介入,在为学生打开一扇扇认识世界的窗户,让孩子们看到外面的世界很精彩也很无奈的同时,培养了他们的国际意识,担当意识,为大格局的人生规划打下基础。

     以上文字是我对孙老师《如何让网络资源为教学服务》文章的学习和丁点理解,偏差之处,敬请老师批评指正。

引领师魂向阳光清风处漫朔——读《只为做一个良师》

 

       我活得很轻松,没有任何负担,不需要伪装自己,而是尽量朝着有阳光、有清风的地方走。——题记

      今晚一口气读完了《只为做一个良师》第三辑的全部内容,一种荡气回肠的滋味弥漫着我的心头。

       “脚下的路并不平坦,不断有沟壑、有泥泞,但因为有阳光、有清风在,跌倒了爬起来,即使满身泥浆也没有关系。读到这些文字,我被孙老师追求、践行生命化教育的执著、无畏、奋争精神深深地打动,眼前猝然呈现出夸父逐日的情景——我知道,你在追赶太阳,你不想回头,你已无法回头,只有追赶光的奔跑,才是你的快乐。这追光的道路上,我能真切的感受到孙老师所遇到的那些沟壑和泥泞——领导不支持,同事不理解,家长极力反对,付出与回报失衡,坚持与妥协抗争,一切的艰难困苦考量着她所坚守的教育观、价值观、人生观。素质教育,功在当代,利在千秋。可如今,又有几所学校,几位教师在真正落实?不过是明修栈道,暗度陈仓罢了。

      如果说阅读《只为做一个良师》的前两辑,我更多的是获得了孙老师在教育教学上的指导与启迪,这第三辑让我感受更多的是孙老师追求人生卓越和无所畏惧的精神。

      “追求一种不断成长的姿态,不为名利,只为生命的充实和幸福,只为人生更有意义。这种成长,不依赖环境,不仰仗外力,依靠的是不断激发自身发展的潜能,从而成长为自己的导师。成长,教师安身立命之本,它比成功更重要。

      “既然走上了一条正确的道路,就不能怕路上的坎坷与荆棘。尽管是正确的路,但未必是充满了鲜花与掌声的路,要坚持走下去,不为今天的荣誉,不为眼前的利益,而是看到学生的未来、国家和民族的未来,真正站在学生健康成长的角度实施教育,真正遵循教育的规律和学生身心发育的规律实施教育,教学生一天就想学生一辈子,进而走出一条适合学生成长的真正的教育之路。

       有缘的书总会遇见有缘的人,有缘的人总会遇见衷情的书,牵手良师,引领师魂向阳光清风处漫朔。

 

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