晚上和瑞儿一起做数学试卷，做到最后有这么一道题“猜一猜，拿掉左边一个球，天平上还剩几个球呢？
（图不是这样的。一条横线，两边各有5个圆，线的中间是个支撑的黑三角。）
瑞儿从左边划掉了一个球，数了数说：“剩9个球。”我提醒：“再想想，是剩9个球吗？”我又提示：“左边少了一个球，两边还一样重吗？”“噢，我知道了，球都滚下来了。”“那天平上还剩几个球呀？”“没有了，0个球。”我又问：“球都滚那边去了？”“这边。”（指右边）“为什么？”“这边重。”“瑞儿越来越聪明了！”“我再考考你，树上有4只鸟，开枪打死了一只，还剩下几只呀？”小家伙眼珠子一转立马说“一只也没有了！”“为什么？”“都吓跑了。”记得这个鸟的问题在我7、8岁刚上学的时候，二姑考过我，我却没有6岁的儿子聪明，答错了。现在的孩子都胜过老子了，呵呵！
球的问题瑞儿开始没答对，我分析是因为他缺少这方面的经历，没见过或做过这样或类似的事情。鸟的问题能回答的迅速、准确，说明他已有了这样的生活阅历。由此可见，生活经验的积累是数学活动经验积累的基础源，在生活中有意识的引导孩子，学会观察，学会思考，学会积累，学会知识的迁移运用，有利于孩子学好数学。
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