爱恨“潜规则”
文\冬青 图\网络
新学期开学，学校围绕“早操与课间操，读书与写字习惯，班级文化与美丽校园”三项内容开展了评比活动。在这三项活动评比中，我们四年级一班均以稍高分数取得级部第一名。
作为班主任的我，的确对三项活动的开展非常重视。从召开全班动员会，到班干部责任分工，到工作监督落实，思路清晰，有序展开。例如在准备“早操与课间操”比赛时，我给学生提出三点具体要求：一是管住自己的嘴。（学生在跑操和做操时好说话）二是管好自己的腿。（跑操时步伐混乱合不上大喇叭里的节奏）三是动作做到位。（做韵律操时光应付动作做不到位缺少力度）
据我观察，人家二班师生对三项活动开展也很重视。准备，训练也非常充分。怎么就一项第一也没能捞到？其中必有原因。
每项活动都是由一名校中层领导带领两名非班主任对班级、学生平时表现进行打分。最后一次邀请部分家长参与打分。求平均分后，排出名次。咱刚从学校中层岗位上退下来，老师们打分时照顾到面子可能会有所倾斜。这是其一。今年校长与总务主任的“千金”都在贵班里，老师们打分时也可能会有所照顾。这是其二。至于其三吗，你我都懂得，不说。
爱亦“潜规则”，恨亦“潜规则”。
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