1月8日，我们明霞联盟“山口工作站”的学员们在明霞老师的见证下，欢聚一堂，共同分享每名学员在自我成长过程中的幸福和欢乐。伙伴们把一份份喜悦写进了文字，把一个个幸福洋溢在脸上，把一次次拔节装进成长的档案袋。读书，思考，写作，成长，是每位学员汇报内容的关键词。2015，读书，成长，如同一场风暴，影响着课堂，波及着家庭。
3个小时的精彩，180分钟的感动。“我很想，所以我行动；我行动，所以我收获；我收获，所以我幸福。”孙老师以一个智者的逻辑把每个人的汇报做了最简练的总结。明霞老师还告诉我们一个好消息——下学期指导学员们的课堂教学，真是既窃喜又忐忑。
敬爱的明霞老师，您给予我们这么多，我们怎样回报您？为咱们的联盟又该怎样去做？
刚加入联盟的那一会儿，我曾经问自己：联盟能给予我什么？沐浴着“明霞教师成长联盟”的阳光雨露，经过一段时间的快乐成长，我可以深有感触的告诉大家：“联盟给我搭建了成长的平台，联盟给我注入了成长的动力，联盟擦亮了我观察学生的眼睛，联盟为我思考教育的大脑加注了润滑油、兴奋剂。”
自从成为联盟的一分子，我的读书、学习、思考、写作、影响变的更加自觉、主动，就像加入党组织一样，赋予了自己一份责任，一份约束，一种使命。必须接受组织的管理，为组织负责。
杨富志老师讲过：教师的成长有“相对成长”和“绝对成长”两种情况。走“相对成长”这条路的教师，更多地是对荣誉、职称、权利、地位等功名利禄的诉求。他们一旦其欲望得到满足，便裹足不前，躺在功劳簿上享受，再发展的问题便置之脑后了；走“绝对成长”之路的教师，他不拒绝功名利禄，但在他的心中，这些只不过是成长的副产品，更重要的是他有一种“让教育因我的存在而幸福”的教育情怀，他会不断地自我省察、自我否定、自我培养、自我发展，把自己长成一棵开花的树。我认为实现联盟每名学员自身的“绝对成长”、“幸福成长”就是对联盟最大负责。
如何实现我们每个学员的“绝对成长”？河南名师董文华就教师的成长曾说过这样一段话：“一个具有成长意愿的教师，首先要清楚自己教育生命的朝向，并为之做出合理的规划，然后还要有行动跟进的自觉性和执行力，读写结合，历练课堂，日复一日地将教室当成教育生命的道场，视学生为生命中的贵人。”从董老师的阐述中我们不难看出，实现我们的“绝对成长”，必须是每名学员内在的一种需求，内心的一种自愿，是主动的，不是被动的。被动成长的结果只能是“相对成长”。再就是我们要明确努力成长的方向。方向很重要，“南辕北辙”劳而无功。每个学员的努力方向必须和自身实际结合起来考量。善长进行课堂研究的那就“日复一日地将教室当成教育生命的道场，历练课堂”；善长学生研究的就“视学生为生命中的贵人，抓住不放”；乐于进行课题研究的那就以“问题即课题”，从大处着眼，小处入手，做深做透，搞出名堂；喜欢搞班级管理、班级文化创新的，不妨来个“奇思妙想”。总之，要实现学员个人自己的真正成长，就应该从“适合自己的土壤”开始。
2016，我们走在路上，祝愿伙伴们既能看到一处处美丽风景，又能创造一处处美丽风景，感恩着前辈，激励着后人。
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