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课堂要有紧迫感——听课有感（冬青）

2016-09-23 10:54:49| 分类：教育感想 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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课堂要有紧迫感

——听课有感

今天听了李老师执教的一节拼音教学课，听课过程中萌生了点滴小想法，在此咿呀出来，图个痛快。

李老师是从复习上一节所学的“b.p.m.f”四个声母开始，进入新知识“d.t.n.l”的学习的。对每个新字母的学习始终遵循着读、写进行。读，从教师示范读，到教给孩子借助儿歌记，有序推进。遗憾的是没有学生单个的展示，没有对拼音儿歌整体的汇总与记忆。写，从教师示范的总写、分写，到学生的课本描红，扎实展开。遗憾的是没有学生自己创作和展示的机会。

在此我最想说的是课堂的容量和教学的节奏。一节课学习四个声母，只学习它们的读和写，写还只是描红，没有创作，显然容量不够。

学习要有一定的难度才行。就本节课而言，“b”与“d”、"t"与“f”、"m"与“n”的区分应该是教学的难点所在。教师应该根据一年级孩子好动的特点（好动也是一种课程资源）设计一些游戏活动，让孩子在活动参与中记忆、区分，突破难点。这种难度体现在低年级还是一种快节奏。知识点少，节奏再慢，学生感觉不到来自学习的压力，注意力、专注力就会下降，思维就会变得懒惰起来。

所以，教师课堂教学设计要让孩子感觉到一种紧迫感，让神经系统始终处在一种较为紧张的状态下，这样学生才会感觉到学习过程中的乐趣，提高学习的质量。

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