心存温度 温暖一生
——听《做有温度的班主任》报告有感
齐鲁师范学院王维教授在“2017山东省‘省培计划’小学班主任培训主题解读及实施”报告中讲到，我们本次培训的主题是“做一名睿智、温暖的班主任”。要温暖首先要有温度，班主任的温度来自哪里?11月26日第九场报告《做有温度的班主任》来自合肥师范附小三小的乔利荣老师为我们做出了全面的解答。
报告开始，乔老师借用窦桂梅校长的话对“温度”一词做这样的解释：您的温度就是您的感染力，您要在课里有一个磁场，您要在课堂上努力营造一种适合的情感河流。要让课堂呈现流淌的状态，没有状态它怎么能流向深处，鱼儿怎会游，水草怎会长？据此，利荣老师给出这样的总结——做个有温度的老师，不管是课内还是课外，就是要做个有感染力的老师，有亲和力的老师，有责任心的老师。
“作为老师，您可以有不认真的学生；但是作为学生，您最好不要有不认真的老师。”美国企业家爱柯卡的一句话，不仅引发了乔利荣老师的思考，也触动了我们思维的神经。——“你选择做什么样的班主任？”
乔老师讲，第一类班主任，像草一样的活着。尽管每年也在成长，但是毕竟是一棵草，给孩子的绿色和影响都是非常有限的。这类老师，只能培养出“草民”；第二类班主任，像藤一样的活着。虽然也能长高，看似走了捷径，但永远长不大。这类老师，具有典型的“顺应情节”，只能培养出“顺民”；第三类班主任，像树一样活着。这一类老师始终怀着一颗感恩的心，像树一样不断的成长，散发着自己可以散发的温度，自觉的将自己的生命与孩子的生命编织在一起，只有这类教师，才能为祖国培养出真正意义上的现代“公民”。为师就“要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光”，以自己蓬勃的、积极的姿态去摇动、去唤醒另一棵树，这才是专业的魅力，教师的价值。
“做一个有温度的教师，是当下教育的呼唤，对一所学校而言，老师应该是温暖的守候，学校应该是温暖的家园，教育应该是温暖的等待……”
接下来，乔老师从“打造温馨的教室、建立班级博客、走‘心’教育、用心打造微班会、智慧处理师生关系、教师的专业成长”六个方面“毫无保留地与大家分享”。
自己的才是温馨的。学生参与的过程就是最好的课程。乔老师把班名、班级口号、班级目标、班歌、班徽、班旗等创造的机会放手给学生（教师点化、弥漫、蜕变。），让学生以班级“主人”的姿态参与班级文化建设，加强了学生对班集体的责任感、荣誉感和归属感。相信孩子，——“每个人都已经具备使自己成功快乐的资源。”乔老师的图片资料展示就充分验证了这一点。
展示可以更好的激发创作。乔老师以“班级博客”为平台，以书信、图片、主题培训等形式，在学校和家庭之间搭起一座沟通的桥，让信息在任何时间、任何地点畅通无阻。“我一直以为，教育是一门温暖的功课，温暖自己，温暖孩子。它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮……最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭，贯穿于你的生命历程。”
“走心”的教育，“这种由内至外自然而发生的温暖，将让学生感受教育之暖，并用自己的生命轨迹传递这种温暖，我想这就是班主任应做到的温度吧。我们坚信，当我们班主任做到了这样的温度，学校应该是温暖的田园，教育应该是温暖的等待和唤醒。”我想，正是善于想，善于做，善于反思、总结 ，让乔老师的“温度”始终处于常温状态。
“用心打造微班会”是乔老师报告中最精彩的部分。“一个人做事只是目的，一群人做事才是目标。团结凝聚力量，拼搏诞生希望。”乔老师的“微班会”不是空洞的说教，她擅长“拿数说事”——只比你努力一点的人，其实已经甩你很远；“拿物说事”——再小的错误也能变成大错误。创设情境的微班会，既鲜明地表达老师的观点，达到教育的目的，又能让学生记忆深刻，远比苦口婆心的说教更有说服力。
报告最后，乔利荣老师让然用窦桂梅校长的话做了结尾。她说：“人呐，甭管年龄大小，您一定要有温度，有温度的女人，男人喜欢；有温度的男人，女人迷恋。在课堂上，没有温度的男人，是立不起来的空麻袋；没有温度的女人是一点儿也不讨人爱的旧瓷碗。没有温度，就没有感觉；没有感觉就没有魅力。所以，要抛掉那些身外的负担，什么牢骚，什么埋怨，什么家庭的琐碎，什么挑衅。来到课堂，您就是您，您要和您的孩子们在这段时光里实现生命的成长过程，您要和您的孩子们学会分享生命的愉悦，您就是有温度的班主任。”
乔老师接受了窦老师的“温度”，并加上自己的“温度”温暖了我们，我们也要把这样的一份“温度”传递给我们的家人，我们的学生。
感受温暖，今冬不冷；心存温度，温暖一生。感谢生命中每一位传递温暖的人。
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