80%的爱去哪儿了——读《少一些刻骨铭心的伤害》
在《少一些刻骨铭心的伤害》一文中，孙老师提到这样一个调查材料：数年前有专家就问题“你爱自己的学生吗”对教师进行问卷调查，结果90%的老师都回答“爱”。调查组又对这些老师教过的学生进行问答“你感受到老师对你的爱了吗”，回答“感受到了”的学生仅占10%。现在再进行类似的调查，我想情况也不会乐观到那里去。
为什么90%老师的付出，换来的只有10%的学生的回报，80%的爱去哪儿了？
80%的爱中有可能是“超重的爱”，学生并没有领老师的情。《教育，需要留白》一文中，孙老师就讲到这样一个例子。作为老师，不论你付出再多的爱，都无法替代亲情。相反，你对学生付出的越多，侵犯他人的私域就越多，学生表现就越抵触，爱到深处是伤害。所以，老师爱学生要掌握好一个“度”，以不越界进入学生的私域为准，私域之外是爱，私域之内是恨，学生面前老师千万别拿自己不当外人。
80%的爱中有可能是“过水的爱”，浓度淡，学生没有尝到甜。老师对学生的爱应该是真切的，不能有丝毫的“假货”，那怕是你的一个微笑，一句话语，都要发自真实的内心，让学生感到心头一热，找到幸福的感觉。孩子的心灵是纯洁的，甘甜的，唯有老师用真情培育起来的真心，对爱的觉知才会更加灵敏。
80%的爱中有可能是“变质的爱”，没有人喜欢吃霉味的点心。恨铁不成钢是我们教师普遍存在的情节，这种情节的存在，常常会导致老师的爱发生“变异”，变成一种挖苦、讽刺，一种打击、伤害。老师用心良苦，学生众叛亲离，爱于荒野哭泣。
因此，孙老师告诫我们说，“爱”和“会爱”是两码事。教师之爱，要溶进理智，沁入智慧，以对工作的责任感、使命感，对生命的敬畏，对学生人格的尊重为前提，爱之到位，又不越位，恰到好处，不至于浪费。
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