思品课上的听与思
上周，镇教育指导中心组织了语文、数学、英语、思品、科学学科的优质课评选活动。我积极报名参加语文优质课评选的同时，还做了思品学科的评委。一中午，听了五节课，收获不少，感受挺多。
五位老师的教学设计都是从生活中选取和学生最贴近的事例为素材，在事例的分析、交流中，进行分辨、评判，诉说感受，懂得应该怎样做，不应该怎样做，知道美好的生活需要准则，需要规范，需要感恩和奉献。想法相同，由于每个人的教学理念，教学水准不同，课堂实施就生产出不同的教学效益。
夏老师教授的是三年级思品第8课《交通规则要遵守》。通过一段《西游记》动画的视频播放，导入新课。然后是一页一页违反交通规则现象的图片播放。翻越马路栏杆的，不走人行横道的，摩托车超载的，自行车带人的……对与错，学生自然会判断。不是教学难点。关键是如何教导学生通过自我约束，不那样去做，这才是师生对话、碰撞的“闪光点”所在。结果是连个“火星”也没让人看到。接下来的“违反交通规则的危害”环节教学，更是“惨不忍睹”。一个个残酷的镜头，一片片鲜红的血迹，一幕幕生死离别的画面，投上屏幕，反射进那些花一样的孩子眼里。我想，此时每一个孩子的眸子，心里，一定是满满的恐惧。“恐吓”能唤醒孩子对生命的敬畏和热爱吗？恰恰相反，“恶”看得多了，“善”就会被侵蚀和覆盖。与其接二连三让孩子目睹“悲惨的世界”，不如引导孩子去欣赏美好的生活情景。幸福、快乐的生活，更能激发孩子对生命的珍爱，对规则、规范、的自觉。
所以，思品教学应该坚持正面教育为主的原则，积极传播给孩子正能量的东西，指引孩子向善思维，向暖而行。
夏老师是位年轻教师。年轻教师更要学会谦虚，学会学习，培养开发教材、整合资源的能力。教材是教学的参考，不是教学的全部依靠。正如有人说的，“课本不是我们的世界，世界才是我们的课本。”
接下来的四位教师的课，就各有各的精彩。白老师以活动为板块，通过“讲英雄，学英雄，做英雄”三个板块的设计，充分调动学生参与的积极性，让学习活动真实、有效的在课堂上发生。陈校长的《有你，我们的生活充满阳光》，更是匠心独具。不论是“激发兴趣，建立联系”的导课设计，还是师生合作学习的“六环节”（1.享受阳光般的生活。2.感受劳动者的辛苦。3.反思、体验，感受劳动者的重要。4.深知不易，学会感谢。5.拓展活动，升华主题。6.走向课外。）安排，始终坚持学生的主体地位不动摇，教师的主导作用要高效，灵活运用说、诵、唱、学、仿等手段，使学习指向学生心灵，于轻松愉悦中达成教学目标。
连续听了五节课，我并没有感觉到累。一是老师们课吸引着我，二是我也在不住的进行“思维的体操”，思考也是一种锻炼。
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